（话题）老师可以体罚学生, 教育法的尊严何在?

四季同城

教育部就教师对学生实施教育惩戒专门制定了一部部门规章，这部规章就叫《中小学教师实施教育惩戒规则》。从11月22日起，这部规章正式向社会公开征求意见，按照以往情形，最终落地几乎没有什么悬念。

2012年5月，杭州一幼儿园老师用紫外线灯照射惩戒顽皮孩子，随后女老师诚恳地向家长道歉（视觉中国）

我们都知道，教育的真谛是因材施教，在教育惩戒方面，也要因人而异。比如说，有些家长巴不得老师把学生当自己孩子一样，该骂的骂，该打的打，而有些家长却不认为打骂能解决问题，如果你对孩子打骂，家长自然会跟你急。学生的性格心态和承受能力不一样，有些学生你怎么惩罚，他转个身就像没事一样，而有些学生你哪怕话说重一点都难以接受，这时候可能鼓励比惩戒更有效果。既然教育的对象不一样，又怎么能够以一刀切的规则去对待孩子？

这部规章既规定了教师能采取哪些惩戒方式，又规定了教师不能越过哪些界限。这是法规制定的常规操作，但在这里却容易形成规定与规定互相打架的情形。

这里当然不否认教师具有教育惩戒权，但这应该是一种自由裁量的权力，而不该由法规一刀切地进行规定。以往，哪怕没有相关规定，学校与家长对此也会有一定默契。在“不得体罚或变相体罚学生”的法律规定下，教师在行使惩戒的时候也会有所忌惮，而一旦明确加以规定，又难免造成变相鼓励教师体罚学生的后果。现在在网上，已经有学校和老师加了“喜讯”二字转发相关消息，而完全没有意识到，如果只能依靠惩戒来教育学生，这实际上意味着教育能力的缺失，也是教育的失败。

这部规章的制定，从其初衷而言，应是为了平衡教师与家长的话语权，保障教书育人工作的正常开展。近些年来，随着教育理念的改变以及教育权利意识的提高，出现了学校和家长一味要求老师不得惩戒学生的情形，造成老师动辄得咎，不敢轻举妄动，甚至连正常的教学都不能好好开展。但是，要纠正这一现象，需要家长的主动配合，也需要社会意识的纠偏，而不可能指望一部规章解决问题。即便不得出台这么一部规章，也应慎之又慎，充分全面考虑不同利益主体的平衡，确保法规的公正性与可执行性。

在法规与现实社会运行之间，难免会有一些模糊地带，对此往往需要通过个人意识、道德素质与职业操守来加以调适，一旦由冷冰冰的法规政令介入，效果可能适得其反。

借爱灵光

惩戒也是一种教育的方式方法。不是绝对的禁止。